Search results for " apprentissage"
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The mental lexicon in french foreign language vocabulary teaching and learning : the case of the acquisition of the past perfect by Colombian L3 fren…
2016
This research presents the force that manifests the mental lexicon in teaching vocabulary in French as a foreign language. This experimental action research was developed with the experimental French group II EG from the program of modern languages at the University of Quindio in Armenia City, in Colombia. Students presented a low level in oral and written French activities. The lack of vocabulary was a recurrent element in the expression of the language. The purpose of this research is therefore focused on improving vocabulary acquisition in French through a series of learning sessions of the French’s present perfect taking into account the three pillars of the knowledge of words expressin…
The socio-ecological and personal determinants of school performance and motivation of high school students
2022
For decades, and with the work of Moos (1979) and Walberg (1969), educational research has consistently demonstrated the importance of the personal characteristics of students and the socio-ecological characteristics of the classroom in determining the affective and cognitive development of students.Unfortunately, no research on this subject has been done in France with high school students. This is why we set ourselves the objective of studying the environmental and personal determinants of high school students' academic performance and motivation. Using the L.E.I (Walberg, 1969) and EMMAS (Ntamakiliro et al., 2000) measurement scales, as well as data collection from 405 students enrolled …
Dynamiques de classe et efficacité scolaire
2003
The present research aims at describing the efficiency of teaching practices involved in dynamic "teaching-training" processes. Our main approach consisted in relating in-class-monitoring to the results of knowledge-acquisition by pupils so as to better explain through what means the pupils’ knowledge and competence are acquired. At a theoretical level this implies combining the "process-product" paradigm along with the "ecological" paradigm [ 1]. Results obtained indicate that bringing together the analysis of teaching practices with the evaluation of their impact "which are still limited to an exploratory stage" are a method well-worth pursuing. [ 1] See above the general introduction to …
« Et c'est moi qui ainsi t'ai fait ce que tu es ». Phénix maître d’Achille
2013
Ce vers de l’Iliade se prête à plusieurs niveaux de lecture et présente la figure du maître tantôt dans sa relation problématique avec l’élève, tantôt dans l’ambivalence entre la condition du maître et celle du père, entre affection et apprentissage, entre réplication et point de fuite, entre symétrie et déraillement : tout cela se développe dans un réseau de relations réglés par la dimension intermédiaire. De ce point de vue le rapport entre Phénix et Achille, tel qu’il est transmis par l’Iliade dans le chant IX du poème, nous permet d’examiner certains enjeux complexes placés au cœur de ce Colloque. Le jeu très subtil entre les devoirs sociaux d’Achille et l’autobiographie de son maître P…
Federated Learning for Zero-Day Attack Detection in 5G and Beyond V2X Networks
2023
Deploying Connected and Automated Vehicles (CAVs) on top of 5G and Beyond networks (5GB) makes them vulnerable to increasing vectors of security and privacy attacks. In this context, a wide range of advanced machine/deep learning-based solutions have been designed to accurately detect security attacks. Specifically, supervised learning techniques have been widely applied to train attack detection models. However, the main limitation of such solutions is their inability to detect attacks different from those seen during the training phase, or new attacks, also called zero-day attacks. Moreover, training the detection model requires significant data collection and labeling, which increases th…
Evaluer des compétences : quels changements pour les élèves ?
2009
09055
EVLANG. Le bilan
2003
International audience
Compétences des élèves et dynamique des apprentissages
2009
09047; Cet ouvrage porte sur la structure et l'évolution des compétences développées par les élèves au cours de l'école élémentaire. Le questionnement général repose sur une mesure originale des compétences, basée sur une approche empirique qui comporte deux aspects complémentaires. Le premier concerne la transversalité des apprentissages qui s'inscrivent dans une logique d'interdépendance. La maîtrise d'une compétence peut être ainsi fortement liée à la maîtrise d'autres compétences appartenant soit à un même domaine d'acquisition, soit à des domaines différents ; la notion de bloc de compétences est alors mobilisée pour rendre compte de ces liens entre les nombreuses dimensions des appren…
Peut-on parler de recherche en pédagogie universitaire, aujourd’hui, en France ?
2009
Définir la pédagogie universitaire et savoir ce qu’elle recouvre en France en termes de recherche constitue un enjeu. En effet, le manque de visibilité et de lisibilité de ce champ en limitent probablement la portée à l’heure où la notion de qualité semble se faire plus pressante dans le contexte universitaire français. En partant d’une définition opérationnelle de ce que l’on peut entendre par pédagogie universitaire en France et en s’appuyant sur une recherche documentaire effectuée à partir de la base de données Francis ainsi que de la consultation de programmes complets de différents colloques, cet article vise à mettre en perspective et à illustrer les principaux axes de recherche qui …
Apprentissage implicite de régularités : Mise en évidence d'une différence d'apprentissage entre tâches motrices continues et discrètes
2005
This research is concerned with the implicit learning of regularities in continuous motor tasks (e.g., tracking tasks) and discrete tasks (e.g., Serial Reaction Time tasks). First, a reanalysis of Wulf and collaborator's studies, dealing with implicit motor learning, made it possible to highlight methodological problems and potential biases that provide alternative explanations for the apparent implicit learning obtained in their continuous tracking experiments. Indeed, by respecting a more rigorous methodology, it appears that it is quite difficult to obtain such learning in a continuous task. This led us to try to understand why it was easier to draw benefit from a repetition in a discret…